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《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T51356-2019）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將作為我國開展綠色校園評價工作的技術(shù)依據(jù)，適用于新建、改建、擴建以及既有中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校綠色校園的評價工作。

2014年4月18日，由中國城市科學(xué)研究會擔(dān)任主編單位，中國城市科學(xué)研究會綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會綠色校園學(xué)組會同同濟大學(xué)、中國建筑科學(xué)研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、華中科技大學(xué)、華東師范大學(xué)、香港綠色建筑委員會、華東師大二附中、上海世界外國語學(xué)校、清華附中朝陽學(xué)校、中國建筑西南設(shè)計研究院等20家單位，中國綠色校園學(xué)組組長、同濟大學(xué)副校長吳志強教授擔(dān)任主編，中國建筑科學(xué)研究院王清勤副院長擔(dān)任副主編，開展國家標(biāo)準(zhǔn)《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）編制工作。

《標(biāo)準(zhǔn)》編制組于 2014—2016年間在不同的城市的中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校展開不同區(qū)域氣候的綠色校園建設(shè)的調(diào)查及研究。針對校園整體評價特征、地域性氣候特征、校園能源與資源消耗特征、室內(nèi)外環(huán)境質(zhì)量控制、運行與管理特征、水資源利用、碳排放和綠色教育、區(qū)域性創(chuàng)新與特色提升等幾大方面，進行著重研究后形成的相關(guān)具有可操作性的條文及評價方式進行多次修改。

《標(biāo)準(zhǔn)》作為國家系列綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)體系中校園評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真總結(jié)我國不同地區(qū)綠色校園的實踐案例和建設(shè)經(jīng)驗，并結(jié)合中國學(xué)校校園的空間和行為特點汲取了國外先進的綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗，從綠色校園的維度出發(fā)，針對學(xué)校的不同類型分別設(shè)定評價內(nèi)容及指標(biāo)，具有較強的針對性，符合校園重在“園”而非“單體建筑”的特點，標(biāo)準(zhǔn)整體體系體例上合理，體現(xiàn)了中國校園的特征及要點，便于進一步綠色校園的實施和管理?！稑?biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過幾年來的多次會議及修訂，于2016年3月完成全國征求意見，并在征求意見回饋的再次調(diào)整中，更進一步地完善優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，于2016年10月遞交送審稿，在北京召開了《標(biāo)準(zhǔn)》送審稿審查會。

本標(biāo)準(zhǔn)適用于中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校綠色校園的評價。依據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》GB 50099中的定義，中小學(xué)校泛指對青、少年實施初等教育和中等教育的學(xué)校，包括完全小學(xué)、非完全小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、完全中學(xué)、九年制學(xué)校等各種學(xué)校。職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)和成人中等專業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校等。高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校等，涵蓋了高等教育的各個方面。為體現(xiàn)民主和公平性，不同類型的中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校校園均可作為評價對象。

本標(biāo)準(zhǔn)可用于中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校新建校區(qū)的規(guī)劃評價，新建、改建、擴建以及既有校區(qū)的設(shè)計、建設(shè)和運營評價。通過綜合考核評價學(xué)校在綠色校園建設(shè)、運行及社會服務(wù)過程中的舉措及成效，促進綠色校園建設(shè)工作更加深入的開展和長效機制的形成，充分發(fā)揮中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校引領(lǐng)社會可持續(xù)發(fā)展的積極作用。

《標(biāo)準(zhǔn)》的編制框架和主要內(nèi)容與現(xiàn)有國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保持一致的基礎(chǔ)上，契合學(xué)校自身特點，較強綠色理念的傳播和應(yīng)用，并借鑒國際先進的經(jīng)驗，推廣符合我國國情的適宜技術(shù)，在滿足學(xué)校建筑功能需求和節(jié)能需求的同時，重點突出綠色人文教育的特殊性與適用性?！稑?biāo)準(zhǔn)》分為中小學(xué)校評價體系、職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校兩套評價體系。具體內(nèi)容包括：1、總則，2、術(shù)語，3、基本規(guī)定，4、中小學(xué)校，5、職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校，6、特色與創(chuàng)新，7、條文說明。其中第4、5章評價標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)包含5類評價內(nèi)容：規(guī)劃與生態(tài)、能源與資源、環(huán)境與健康、運行與管理、教育與推廣。

綠色校園根據(jù)滿足一般項和優(yōu)選項的項數(shù)，劃分為一星級、二星級和三星級，星級越高，難度越大，三星級要求最高。

綠色校園的評價應(yīng)以單個校園或?qū)W校整體作為評價對象，以既有校園的實際運行情況為依據(jù)。對于處于規(guī)劃設(shè)計階段的校園，可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)進行預(yù)評價，可依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)對校園的規(guī)劃設(shè)計圖紙進行預(yù)評價，重點在評價綠色校園方方面面采取的“綠色措施”的預(yù)期效果。考慮到我國校園建設(shè)的實際情況，量大面廣的既有校園作為評價對象時，更偏重考慮“運行評價”，評價相關(guān)“綠色措施”所產(chǎn)生的實際效果。

高校是我國公建節(jié)能和綠色建筑的重要領(lǐng)域。2008年，同濟大學(xué)聯(lián)合清華大學(xué)、山東建筑大學(xué)等編制了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)與管理技術(shù)導(dǎo)則》，為我國綠色節(jié)能校園建設(shè)提出了發(fā)展方向和技術(shù)路線。2009年，12所高校列入首批節(jié)約型校園示范名單。隨后，《高等學(xué)校校園節(jié)能監(jiān)管平臺建設(shè)、管理技術(shù)導(dǎo)則》、《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》等相繼出臺，形成了自上而下的推進機制，全國有近300所高校列入國家節(jié)約型校園示范行列。隨著高校節(jié)能意識的逐漸增強，校園建筑節(jié)能開始由節(jié)約型校園向綠色校園轉(zhuǎn)型。

《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)我國學(xué)校自身特點進行編寫，彌補了我國綠色校園評價領(lǐng)域的空白，注重對被動式、低成本、簡單有效技術(shù)措施應(yīng)用的鼓勵。